EDL et Les Après-midi de LAIRDIL

Numéros de EDL / Issues of FLLTR (ISSN 2258-1510)

Les sommaires et résumés sont accessibles à partir du titre du numéro.

The tables of contents and abstracts can be downloaded from the title of the issue

Certains articles sont téléchargeables / Some articles can be downloaded

N° 34 - Transmission et vecteurs / Transmission & vectors (2020)

SOMMAIRE

A didactic comparison of online French-English lexical resources (Laura M. HARTWELL)

Transmission et changement: la formation de doctorants avec mission d’enseignement (Dominique MACAIRE)

De la plume au micro: des apprenants exilés parlent d’amour (Tepey MATOS & Jocelyne SOURISSEAU)

La réalité virtuelle comme vecteur d’immersion pour apprendre les langues (Nicolas MOLLE, Virginie PRIVAS-BRÉAUTÉ & Maud CIEKANSKI)

NOTES DE LECTURE

Michèle CATROUX. Méthodologie de la recherche en didactique des langues: les étapes clés d’un travail de recherche (María del Mar MACIAS CHACON)

John CRUTCHFIELD & Manfred SCHEWE. Going performative in intercultural education: international contexts, theoretical perspectives and models of practice (Leïla G-BLILI)

Laura NICOLAS. Dynamiques langagières et logiques professorales en classe de langue (Marina HAAN)

RÉSUMÉS/ABSTRACTS

N° 33 - Évaluation / Evaluation (2019)

SOMMAIRE

Une conception alternative de l’évaluation dans l’enseignement supérieur: une expérimentation en Licence LLCER Anglais (Clifford BAVEREL & Salomé COJEAN)

Évaluer pour valoriser, évaluer pour faire évoluer en anglais Lansad (Éva GUERDA RODRÍGUEZ)

Unwrapping the layers: exploring the hidden depths in feedback forms (Madhura JOSHI & Christine SOGNO)

DIDALEX: Une plateforme d’aide à l’évaluation et au suivi des compétences des élèves francophones en orthographe lexicale (Florence MAUROUX, Carole BOUDREAU & Marie-France MORIN)

Évaluation de la précision linguistique chez des apprenants d’anglais au collège (Tifenn TUAL & Rebecca STARKEY-PERRET)

NOTES DE LECTURE

Pierre FRATH. Anthropologie de l’anglicisation (Nicole DÉCURÉ)

Claire CHAPLIER & Anne-Marie O’CONNELL (dirs.). Épistémologie à usage didactique - Langues de spécialité - secteur Lansad) (Samiha TIGHILET)

RÉSUMÉS/ABSTRACTS

N° 32 - Apprendre une langue: envies et résistances / Learning a language: desire and resistance (2019)

SOMMAIRE

Managing resistance and desire in language learning: a basic developmental and motivational process (Stephen Scott BREWER & Anne-Laure DUBRAC)

Identité linguistique et besoins communicationnels à la Légion étrangère: résistance et motivation (Héléna MANIAKIS)

Du voyage à la traversée: penser l’entrée dans l’apprentissage d’une langue (Grâce RANCHON)

On the necessity to focus more on the attitude towards French than on linguistic competence (Jésabel ROBIN)

Entre envies et résistances: stimulation, provocation et responsabilité partagée (Aurélie ZANNIER-WAHENGO)

Comprendre un contenu disciplinaire en allemand L2: quels ajustements pédagogiques? (Stéphanie ROUSSEL)

NOTE DE LECTURE

Marie-Françoise NARCY-COMBES, Jean-Paul NARCY-COMBES, Julie MCALLISTER, Malory LECLÈRE & Geégory MIRAS. Language Learning and Teaching in a Multilingual World (Laura HARTWELL)

RÉSUMÉS/ABSTRACTS

N° 31 - Les corpus / Corpora (2018)

SOMMAIRE

Les corpus d’interactions orales: un outil pour se former en didactique de l’enseignement bi-plurilingue (Myriam ABOU-SAMRA)

Apport didactique d’un corpus parallèle bilingue: le cas de pendant Ntemps dans le couple français-grec (Fryni KAKOYIANNI-DOA)

Enseignement/apprentissage des verbes être et avoir : éclairage des corpus d’apprenants et d’experts (Hasti NOGHRECHI)

Les corpus numériques en didactique du FLE en Chine (Agnès PERNET-LIU & Jia TAN)

Création d’un corpus de français parlé à des fins pédagogiques en FLE: la genèse du projet FLORALE (Christian SURCOUF & Alain AUSONI)

Un corpus pour l’enseignement des collocations en FLE (Rui YAN, Thi Thu Hoai TRAN & Cristelle CAVALLA)

RÉSUMÉS/ABSTRACTS

N° 30 - De la théorie à la pratique / From theory to practice (2018)

SOMMAIRE

Didactique des langues: de nouvelles conceptions (Jean-Paul NARCY-COMBES)

Les notions de “didactique” et de “pédagogie” du point de vue de la didactique des langues-cultures: approche historique et enjeux actuels (Christian PUREN)

Le moment professionnel: reconfigurer les transpositions didactiques et pédagogiques (Guillaume DEMONT)

La conversation pédagogique: du concept didactique à l’accueil pédagogique de l’imprévu (Joséphine RÉMON)

N° 29 - Focus sur l'enseignant.e / Focus on the teacher (2017)

SOMMAIRE

Conceptualisation théorique et analyses empiriques des pratiques de la réflexion pédagogique de futur.e.s enseignant.e.s de langue (Dagmar ABENDROTH-TIMMER & Ramona SCHNEIDER)

Posture enseignante ouverte: vers un modèle d’éthique éducative pour le 21e siècle (Pia ACKER & Peggy CANDAS)

Choix et transformation des ressources didactiques pour la classe d’anglais langue étrangère: une “déontologie tempérée” (Margaret BENTO)

Outils numériques et identité professionnelle des enseignants (Pascale CATOIRE)

La mission d’accompagnement à l’étranger (Sophie DUFOSSÉ)

Du novice à l’expert: représentations identitaires (Marie-Claire LEMARCHAND-CHAUVIN)

Agir professoral et étayage interrogatif en début d’apprentissage du français (Nabila MAARFIA)

Construction d’une image de soi pluri-identitaire et contextualisée (Lin XUE)

RÉSUMÉS / ABSTRACTS

N° 28 - Représentations et stéréotypes / Representations & stereotypes (2017)

SOMMAIRE

Les représentations sociales: éléments théoriques et applications possibles à la didactique des langues et cultures (Noëlle GROULT)

Partie 1 – REPRÉSENTATIONS

Grammaire et représentations: un éclairage précieux (Françoise ABDEL FATTAH)

Arrêt interculturel sur images: les représentations en classe de français langue seconde (Valérie AMIREAULT)

La place de l’ethnicité au sein du champ de l’enseignement/apprentissage du français (Salima EL KAROUNI)

La culture pour mieux rencontrer l’autre? Mythes et réalités (Véronique LEMOINE-BRESSON & Virginie TRÉMION)

Représentations sociales de la réussite d’une leçon de langue (Slavka POGRANOVA, Béatrice BRAUCHLI & Daniel ELMIGER)

Partie 2 – STÉRÉOTYPES

Pisteurs de croyances: pratiques et formation initiale du premier degré (Séverine BEHRA & Dominique MACAIRE)

Les langues océaniennes et le.s plurilinguisme.s (Véronique FILLOL)

Représentations stéréotypées dans le discours des futurs enseignants (Vera DELORME & Laura NICOLAS)

Stéréotypes et variations dans les représentations de langues étrangères chez les enseignants (Eva WALTERMANN)

RÉSUMÉS / ABSTRACTS

N° 27 - Nouvelles voies, nouvelles voix / New ways, new voices (2016)

SOMMAIRE

Musique et médiation de la prononciation du français: réflexions autour de la créativité et de l’innovation pédagogique (Grégory MIRAS)

A multiple-intelligence approach to creativity in ESP courses (Sayena MOLAIE, Laura HARTWELL & Françoise RABY)

Les mondes virtuels: des dispositifs de création innovants pour développer les compétences générales et langagières? (Virginie PRIVAS BRÉAUTÉ)

Interaction langagière et engagement corporel: l’apprentissage énactif de l’anglais oral (Stéphane SOULAINE)

N° 26 - Écrire (LANSAD & FLE) / Writing (TESOL & FFL) (2015)

SOMMAIRE

Partie 1 – ÉCRIRE EN LANSAD

Rédactologie et LANSAD: une didactique de l’écrit ciblée sur les besoins contextuels de l’apprenant L2(Dacia DRESSEN-HAMMOUDA)

Wishful thinking: when scientists hope (Laura HARTWELL)

La place de l’écrit en LANSAD à l’IUT et la communication verbale en entreprise (Nicole LANCEREAU-FORSTER)

La lettre de motivation en espagnol LANSAD: entre “fragilités créatives” et “codifications innovantes” (Marie-Carmen TRUJILLO)

Partie 2 – ÉCRIRE EN FLE

La prise de notes médiée par un éditeur de texte collaboratif à l’usage des étudiants internationaux (Karine BOUCHET)

Jardinages d’écriture en atelier avec des étudiants de FLE et des écrivains plurilingues (Chantal DOMPMARTIN-NORMAND)

RÉSUMÉS / ABSTRACTS

N° 25 - Humour (2015)

SOMMAIRE

Introduction: learning out loud? (Corinne FRANÇOIS-DENÈVE)

De l’enseignement par l’humour à l’enseignement de l’humour: vers la production humoristique des apprenants de l’anglais des affaires et du commerce (Pauline TEE ANDERSON)

Une promenade ensoleillée: la place de l’humour et du rire dans l’enseignement des langues (Nicole DÉCURÉ)

Le dessin de presse: porte d’entrée des langues-cultures? (Martine DUBOIS)

L’apport de l’humour dans l’apprentissage en contexte international (Rachel GERMANIER)

Humour et production écrite dans une pratique de l’anglais LANSAD à distance (Joséphine RÉMON)

RÉSUMÉS / ABSTRACTS

N° 23-24 - Affect(s) (2014)

SOMMAIRE

1ère partie – ANALYSES DE CORPUS

Les émotions au cœur du processus d’autonomisation? (Peggy CANDAS & Anne CHATEAU)

Émotions et réflexivité dans l’apprentissage des langues: le rôle du sentiment d’efficacité personnelle au regard de l’autonomie de l’apprentissage (Anne CHATEAU, Maud CIEKANSKI, Églantine GUÉLY COSTA, Claude NORMAND, Myriam PEREIRO)

Des émotions utiles pour l’apprentissage auto-dirigé en langue? Étude de traces d’affect dans des comptes rendus de formation (Églantine GUÉLY-COSTA)

La relation didactique: une source de dilemmes pour les enseignants de langue (Catherine MULLER)

2ème partie – APPROCHES DIDACTIQUES

Les “Approches Plurielles fondées sur des Langues Inconnues’: comment valoriser la dimension affective de l’enseignement des langues (Rebecca DAHM)

Impact de la honte sur la motivation à apprendre et à utiliser une langue étrangère (Dominique GALMICHE)

From anxiety to pleasure: a case study of online foreign language learning (Laura HARTWELL)

Les aspects affectifs comme obstacles à l’apprentissage de l'anglais en autonomie dans l'enseignement supérieur (Nicola MACRÉ)

Machine désirante? Une lecture deleuzienne de l’affect en classe de langue (Anne-Marie O’CONNELL)

“I don’t mind”: Affective positioning and English in higher education (Alexandra REYNOLDS)

L’environnement affectif dans un collège de banlieue parisienne: potentialités d’apprentissages, actions et discours (Rebecca STARKEY-PERRET)

La volonté de communiquer: l’influence de l’appréhension et des perceptions (Samiha TIGHILET)

RÉSUMÉS / ABSTRACTS

N° 22 - Contrôle vs. autonomie / Control vs. autonomy (2013)

SOMMAIRE

Contrôle vs. autonomie, contrôle et autonomie: deux dynamiques à la fois antagonistes et complémentaires (Christian PUREN)

La fiction de classe: jeu de langage et contrôle dans le cours de langue vivante (Anne-Marie O’CONNELL)

Apprenti-professeur de langues: du contrôle à l’autonomisation (Claude NORMAND & Myriam PEREIRO)

Planifications professorales et initiatives d’apprenants: quelles contraintes autour de l’interaction didactique ? (Laura NICOLAS)

L'autonomie professionnelle des enseignants dans l'enseignement supérieur français: fiction ou réalité? (Nolwena MONNIER & Nadia YASSINE-DIAB)

Étude de l’influence des discours institutionnels sur le contrôle de la pluralité linguistique et culturelle: Melilla, le cas d’un multiculturalisme étouffé (Alicia FERNANDEZ GARCIA)

Saved by the bell: la représentation filmique de l’enseignement des langues (Nicole DÉCURÉ)

RÉSUMÉS / ABSTRACTS

N° 21 - Transversalités / Crossovers (2013)

SOMMAIRE

1ère partie – AILLEURS...

Imbrication ethnique, rapports sociaux de sexe et de classe dans des manuels de FLE: un discours encore stéréotypé (Fabienne BAIDER)

Quelles transversalités multilingues et interdisciplinaires en didactique des langues et des cultures? Le cas de la revue Synergies Europe (Fred DERVIN & Julie BYRD CLARK)

Quelle transversalité de l’enseignement du français en Louisiane? (Céline DOUCET)

Pour une approche transversale de la salle de classe (Damien LE GAL)

2ème partie – … ET ICI Transversalité et homologie entre l’organisation apprenante et l’enseignement-apprentissage des langues (Yannick IGLESIAS-PHILIPPOT)

De la gestualité co-verbale à la vidéo-danse: rejouer et créer pour observer et comprendre (Jean-Rémi LAPAIRE)

Intelligences multiples et enseignement des langues: une réflexion sur la notion de transversalité (Claudine PEYRE)

Fertilisation croisée anglais-informatique: parcours d’un décloisonnement dans l’enseignement supérieur français (Nadia YASSINE-DIAB & Guillaume CABANAC)

RÉSUMÉS / ABSTRACTS

N° 20 - Quelle grammaire en LANSAD? / What grammar for ESOL? (2012)

SOMMAIRE

1ère partie – DU GÉNÉRAL…

Vers une Grammaire pédagogique de l’anglais pour le LANSAD (Grégory FURMANIAK)

Quelle grammaire enseigner en LANSAD? (Jean-Pierre GABILAN)

Entrer dans la langue et dans la vie universitaire par les grammaires de construction (Vincent HUGOU)

2ème partie – …AU PARTICULIER

Attending to form in a meaning-focused programme: the integration of grammar into a task-based blended learning programme (Sophie BELAN & Jemma BUCK)

Corpus-informed descriptions: English verbs and their collocates in science abstracts (Laura M. HARTWELL)

Le genre en didactique des langues-cultures: norme, variations et déplacement de la notion de correction (Véronique PERRY)

3ème partie – OUVERTURE

Nominal compounds and their collocates in scientific discourse: a corpus-based analysis and pedagogical implications (Khadoudja BELKHENCHIR)

 

RÉSUMÉS / ABSTRACTS

N° 19 - De l’anglais oral / Questions of speaking and listening (2012)

SOMMAIRE

Introduction (Antoine TOMA)

1ère partie – PARLER

Quelques solutions pour enseigner le rythme et l’intonation (Nadine HERRY-BÉNIT)

Analyse d’erreurs prosodiques d’étudiants francophones apprenant l’anglais (Nadine HERRY-BÉNIT)

The contribution of the computer to improving L2 oral production. An examination of the applied and theoretical research behind the SWANS authoring programme (Anthony STENTON)

Présentation d’une séquence d’expression orale (Valérie GACON-DE CLERCQ)

2ème partie – ÉCOUTER

Comment aider l’apprenant à améliorer sa compréhension de l’oral en langue étrangère? (Cécile POUSSARD)

Vers un entraînement à la compréhension de l’anglais oral (Linda TERRIER)

La didactisation automatisée du son (Antoine TOMA)

NOTE DE LECTURE

Joe Winston (ed.). Second Language Learning Through Drama. Practical Techniques and Applications (Emeline JOUVE)

RÉSUMÉS / ABSTRACTS

N° 18 - L’espace en didactique des langues / The notion of space in language teaching & learning (2011)

SOMMAIRE

1ère partie – ENTRE LES MURS

Émergence d’un espace didactique multidimensionnel autour de la relation enseignant-apprenant (Christiane HOYBEL)

Des rangs d’oignons au salon où l’on cause: réflexions sur l’évolution de l’espace-classe (Nicole DÉCURÉ)

Gestion de l’espace et transactions didactiques dans l’action des professeurs en classe de langues (Dominique FOREST & Brigitte GRUSON)

Portraying the language-culture link through spatial representation in three US language textbooks (Laura M. HARTWELL)

2ème partie – HORS LES MURS

Déstructuration du temps et de l’espace (Jean-Paul NARCY-COMBES)

L’espace en didactique des langues: un espace en expansion, en cours de reconfiguration? (Françoise HARAMBOURE)

The community: an ideal space for learning (Malama TSIMENIS)

Cyber espace et mémorisation (Dominique VINET)

L’atelier d’écriture: un espace pour un trio gagnant (Férida LAKHDAR-BARKA)

SOMMAIRE RÉSUMÉS / ABSTRACTS

Les Après-midi de LAIRDIL

Ces numéros sont téléchargeables / These issues can be downloaded

 

N° 17 - Didactique des langues, didactique des sciences (2010)

1ère partie : Didactique des langues

Résolution de problèmes et pratiques réflexives: quelles particularités pour la didactique des langues ? (Marie-Christine DEYRICH)

Recherche-action et didactique des langues: du positionnement du chercheur à une posture de recherche (Dominique MACAIRE)

Pratiques, illusion ontologique et recherches en didactique des langues (Jean-Paul NARCY-COMBES)

L’alternance codique dans une classe d’anglais de première année moyenne: Une facilité ou une contrainte pour l’apprentissage de la langue étrangère (Ammar BENABED)

2ème partie : Didactique des sciences

Expérimentation de séquences d’enseignement-apprentissage en sciences physiques (Martine MEHEUT)

Quand la langue est au cœur de la biologie et de sa didactique (Pierre CLEMENT)

Didactique des mathématiques dans l’enseignement supérieur (Catherine-Marie CHIOCCA)

Faire parler les étudiants: Pourquoi? Comment? (Christophe RABUT)

Comment susciter la réflexion pédagogique chez les enseignants dans une école d’ingénieurs? (Christophe ROMANO)

Annexe 1 : État des lieux: groupes de recherche en didactique des sciences et en didactique des langues (Claire CHAPLIER)

N° 16 - Le genre et/ou le jeu (2010)

Enjeux et défis pour la mixité filles/garçons à l’école: exemples en classes de langue-culture (Mireille BAURENS)

Images selon le genre en anglais de spécialité (Laura HARTWELL)

Les relations de séduction enseignant/es-enseigné/es (Nicole DÉCURÉ & Françoise LAVINAL)

Genre et identification en anglais: une analyse de jeux de rôles (Véronique PERRY)

Genre et jeux vidéo: quels outils pour la classe de langue? (Fanny LIGNON)

Le jeu Vers une pratique raisonnée et ludique de l’enseignement des langues étrangères (Barbara VILLEZ)

Jouer pour écrire (Oliver FELTHAM)

N° 15 - EMILE: L’enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère : avantages, risques, défis (2009)

Préface (Gail TAILLEFER)

Content and language integrated learning (CLIL) in higher education in Europe: an overview of practice and lines for investigation (Ian TUDOR)

EMILE en France: quelle offre? (Gail TAILLEFER)

EMILE “à la canadienne”: le Régime d’immersion en français de l’Université d’Ottawa (Gail TAILLEFER)

Résumé des échanges: enseignants disciplinaires et enseignants de langues (Gail TAILLEFER)

EMILE “à la finlandaise”: English-Medium Master’s programmes at the University of Jyväskylä

N° 14 - Le suivi des apprenant/es par les systèmes numériques (2009)

Suivi apprenant: éléments d’une problématique (Alain CAZADE)

Approches psychométriques de l’évaluation à l’aide de test (Marianne MAVEL, Pascal BESSONNEAU & Christophe LALANNE)

Médiation, suivi et tutorat en ligne: approche théorique, perspectives de recherche (Jean-Claude BERTIN, Jean-Paul NARCY-COMBES & Patrick GRAVÉ)

Suivi de l’apprenant à distance: plaidoyer pour un feedback rationnel d’accompagnement conatif et évaluatif (Jean-Christophe COQUILHAT)

Conception d’un outil expérimental de suivi apprenant en langues: le cas de “SUIVIX” (Alain CAZADE)

Moodle et le suivi des apprenants en langues vivantes (Olivier CATTEAU, présentation commentée par Christine VAILLANT)

N° 13 - La communication interculturelle (2005)

Construire la compétence interculturelle (Manuela FERREIRA PINTO)

La prise de conscience des différences interculturelles: applications dans les activités internationales (Elisabeth CROSNIER)

Le conflit-compromis dans la relation franco-anglaise (Christine GEOFFROY)

Mise en regard des valeurs et comportements communicatifs japonais et français: conséquences en situation d’enseignement/apprentissage du F.L.E. à des étudiants japonais (Jocelyne SOURISSEAU)

La médiation interculturelle (Férida LAKHDAR-BARKA)

L’interculturalité en question : une expérience d’enseignement des langues en Floride (Philippe MURILLO)

N° 12 - Stratégies d’apprentissage (2003)

La recherche sur les stratégies d’apprentissage appliquée à l’apprentissage des langues (Janet ATLAN)

Deux exemples d’une méthodologie de recherche de type ergonomique dans le domaine des TICE et des langues étrangères: des comportements vers les stratégies (Françoise RABY)

Multimodalité et enseignement multimédia (Serge ARBIOL)

Role change in interactive learning environments (David REES)

N° 11 - L’interaction orale (2002)

Oral interaction and group work (Philip HINDLEY)

Quelques réflexions suggérées par l’article de Philip Hindley (Aimée BLOIS)

La place du politique dans l’interaction orale (Nicole DÉCURÉ)

Je suis timide mais je me soigne : résultats d’une enquête sur l’expression orale (Nicole DÉCURÉ)

Chasse aux mythes pour que vive l’oral (Katia SEUSS-WALKER)

Bibliographie (Nicole DÉCURÉ)

N ° 10 - La pratique didactique du multimédia (1999)

Contribution de la vidéo numérique pour améliorer la compréhension et l’expression orale (Anne PÉCHOU et Tony STENTON)

Diplôme Universitaire de Technologie “Gestion des Entreprises et des Administrations en multimédia à distance avec regroupement”, 1989 - 1999 : l’histoire d’une évolution (Christine VAILLANT)

Une pédagogie multimédia … sinon rien ? Outils pédagogiques et pédagogie de l’outil (Alain CAZADE)

Fonctions didactiques et architecture d’un laboratoire de langues de type logiciel (Tony TOMA)

Quelques réflexions sur le multimédia ou “Du multimédia et d’une femme” (Nicole DÉCURÉ)

N° 9 - La culture (1998)

Le rapport langue-culture dans les langues de spécialité (Olivier STURGE MOORE)

Lexiques spécialisés et culture (Aimée BLOIS)

Culture, confiture et politique ” (Nicole DÉCURÉ)

Compétence interculturelle et compréhension (Françoise HARAMBOURE)

The place of culture in the language classroom for student technicians (Philip WALKER)

Bibliographie (Nicole DÉCURÉ)

N° 8 - Questions d'articles: l'article scientifique (1998)

On reading statistical language studies (James Dean BROWN)

Etude contrastive de modèles établis à partir de textes scientifiques en français et en anglais en vue de l'apprentissage de L2 (Elisabeth CROSNIER)

Analyse du discours scientifique: parcours du domaine (Jacky MARTIN)

Bibliographie (Nicole DÉCURÉ)

 

 

N° 7 - Spécial Recherche (1996)

Teachers' and learners' perceptions in second and foreign language learning (Stephen GAIES)

Images et imagination (Nicole DÉCURÉ)

Bibliographie et liste de périodiques en pédagogie et didactique des langues (Nicole DÉCURÉ)

N° 6 - Ten top principles in the design of vocabulary materials (1996)

Ten top principles in the design of vocabulary materials (Michael McCARTHY)

Apprentissage des vocabulaires spécialisés (Aimée BLOIS)

L’arbre qui cache la forêt: Incidence de la lecture préalable d’un texte français sur la compréhension d’un texte anglais (Nicole DÉCURÉ)

Bibliographie & Commentaires sur quelques manuels (Nicole DÉCURÉ)

Onzième commandement: Le recours à la transparence des mots (Françoise LAVINAL)

De My tailor is rich à http://www: Nouvelles approches du vocabulaire (Christine VAILLANT)

N° 5 - Maximizing the Value of Jigsaw Activities (1995)

Maximizing the value of jigsaw activities (Stephen J. GAIES)

Sous la plage, les pavés (Nicole DÉCURÉ)

Bibliographie (Nicole DÉCURÉ)

Jigsaw listening (Anne PÉCHOU)

The jigsaw method: seeing the whole puzzle (Bonnie WOOLLEY)

N° 4 - Aspects of Fluency and Accuracy (1995)

Aspects of Fluency and Accuracy (James Dean BROWN)

Notes sur la conférence de J. D. Brown (Anne PÉCHOU)

L'authenticité a-t-elle une incidence sur la fluidité ? (Aimée BLOIS)

La parole sans douleur (Nicole DÉCURÉ)

Bibliographie (Nicole DÉCURÉ)

Réponse à J. D. Brown (Anne PÉCHOU)

N° 3 - Film, TV and Videotapes (1994)

Film, TV and Videotapes in EFL (Richard COOPER)

Exploitation de vidéos scientifiques et techniques (Aimée BLOIS)

To see or not to see (Nicole DÉCURÉ)

Caméra ... au point (Françoise LAVINAL)

De la vidéo dans l'enseignement supérieur (Anne PÉCHOU)

L’écoute partagée (Christine VAILLANT)

Bibliographie (Nicole DÉCURÉ)

Travailler sur document vidéo. Pourquoi? Comment? (Mireille CAMAL)

Une expérience intéressante: étude d’une nouvelle et de son adaptation filmée avec des étudiants scientifiques (Elizabeth VARET)

N° 2 - Autonomous learning of vocabulary through extensive reading (1994)

Autonomous learning of vocabulary through extensive reading (James COADY)

L'anglais de spécialité (Aimée BLOIS)

Mise en pratique des conseils de Coady et autres suggestions (Nicole DÉCURÉ)

Expérience de lecture (Françoise LAVINAL)

Une vraie débutante face à la lecture de publications (Anne PÉCHOU)

Lignes et feuilles (Christine VAILLANT)

N° 1 - The Problems of Oral Testing (1994)

The Problems of Oral Testing. What Did you Say? (Mike NICHOLLS)

Besoins langagiers et pertinence des tests (Aimée BLOIS)

L'épreuve de langues vivantes aux concours communs polytechniques (Bernard CROSNIER)

Un test, ça se test. Analyse d’un test de niveaue (Nicole DÉCURÉ)

Une gageure : tester l'oral (Anne PÉCHOU)